班組是企業(yè)最小的細胞，如何增加內部活力，提高全員素質，是提升班組整體水平的關鍵所在。

　　國網興安供電公司開展本質安全建設已兩年有余，當前開展的班組建設“人人都講一小課”活動在班組培訓工作中取得了有效成果，值得推廣。

　　如何利用好“人人都講一小課”活動，讓員工有興趣、易接受呢？

　　要側重培訓內容的“淺”

　　近年來，因為企業(yè)管理的日益精細化，從機關到基層，結構性缺員的呼聲一浪高過一浪。特別是農電企業(yè)的一些站、所、班組，這些員工因為長期參與電力營銷抄、核、收，以及線路維修、檢查等工作，現場工作經驗豐富，但文化水平相對較低，很大一部分蒙古族員工甚至只會用漢字寫自己的名字。正是基于這樣的現狀，班組培訓首先就應該從“淺”字入手，即淺顯、淺短、淺易，避免深奧、冗長，使人困倦、厭煩。由淺易深，需要一個長期的過程。

　　要側重培訓內容的“小”

　　因為班組人員文化水平的參差不齊，不管對“一小課”的演講者還是接受培訓的人員，都應該以簡短為主。演講者要以自身的特長為主，或是宣講安全生產方面值得注意的事項，或是介紹處理業(yè)務中的先進經驗，甚至可以講些小發(fā)明、小創(chuàng)造以及業(yè)務小知識等。“小”對演講者沒有壓力，聽眾也會在短時間內更好的集中精力。

　　要側重培訓內容的“碎”

　　“碎片化”學習是班組培訓更應該具備的特色。就像一個大的拼圖，確定一個中心點后，逐漸拓展，延伸，積少成多，面積不斷擴大，最終完成整張圖片的展示。班組培訓的知識也要以碎片化為主，走積少成多、小流匯聚成江河的路線。可以結合班組例會，占用員工少量時間，不影響正常工作，知識的碎片化也便于盡快掌握，避免了“貪多嚼不爛”的現象。

　　總之，班組整體素質的提升不是一蹴而就的事情，在總結經驗的同時，更要注重堅持。