??????? 班組是實現安全生產的根本所在，企業(yè)所有的安全工作最終要靠班組來落實， 班組安全工作抓好了，對企業(yè)的安全管理工作就會起到有力的支撐，安全管理也就能落地。圍繞班組安全建設，華錦集團總經理提出了強化班組“三種能力”培養(yǎng)的要求，即風險辨識能力、反“三違”能力和應急處置能力。通過半年的實踐，班組員工對“三種能力”有所理解和掌握，但未真正具備以上三種能力，筆者就如何提升班組三種能力，談些個人看法。
??????? 一、風險辨識能力
??????? 風險辨識，就是預先辨識出生產或作業(yè)過程中的危險有害因素，進而采取措施，消除危險源，從而保障安全。
??????? （一）在班組中如何進行風險辨識
??????? 首先，班組長要對本班組管轄范圍或承擔的作業(yè)任務要明確無誤，對重點、難點、危險點了如指掌，做到心中有數。二是班組要在作業(yè)前仔細預想本崗位和所承擔的作業(yè)活動，存在哪些危險因素，可能會發(fā)生哪種傷害、引發(fā)哪類事故，如機械傷害、高處墜落、物體打擊、觸電、火災爆炸、中毒窒息等，分別列出對策加以落實，防患于未然。三是讓班組每個成員都清楚，要從人、機、料、法、環(huán)幾個方面細化分析，著重從作業(yè)狀況、發(fā)生事故因素、潛在危險、重點對策、預防措施等方面下工夫，以此來提高自我保護能力和事故處理能力，同時形成本班組危險有害因素辨識與風險評價清單，從而保證每次作業(yè)都能順利完成。 另外，就每一具體作業(yè)而言，班組長都要按照“人員是否足夠、素質是否適應、配合是否默契、方案是否可行”的要求，精心組織，合理安排。
??????? （二）如何提高班組風險辨識技能
??????? 風險辨識能力提升的前提是提高班組整體素質，可以通過以下幾種方式進行：一是各班利用班前會， 由班組長根據生產特點、作業(yè)內容，利用風險辨識、評價和控制的知識，用正反兩方面的事例來說明安全作業(yè)要點、安全注意事項、預防事故的措施等，通過每班的強調和灌輸，強化班組成員的安全意識。二是開展事故案例教育。充分利用每月兩次班組安全學習契機，將近期發(fā)生的事故案例列出，作簡要的分析評論，達到以案說法、以案說責，杜絕重復性事故的發(fā)生。三是練內功提高全員素質。對班組成員要有計劃組織安全技術培訓，對于特殊工種要按期進行特種作業(yè)考核復證，也可進行多項技術培訓，模擬常見的設備故障，找出安全對策，營造良好的班組安全文化氛圍。四是建立班組考核機制，以各班組的具體工作為準，結合公司當前安全生產形勢，定期組織崗位應知應會和業(yè)務技能考試，考試結果與績效掛鉤，鼓勵班組職工成為業(yè)務素質過硬的“練家”。
??????? （三）辨識出的風險如何控制整改
??????? 風險辨識的關鍵是深化隱患檢查整改，班組要經常地查不安全裝置、不整潔環(huán)境、不安全行為、不標準操作、麻痹湊合作業(yè)。加強巡檢，發(fā)現隱患及時整改到位。在巡檢過程中，要對生產工藝過程、設備運行狀況、安全裝置、個人防護用品的使用情況等進行巡檢，對發(fā)現的問題要及時整改，如果本班組解決不了的要及時上報。建立安全檢查和隱患整改臺賬，做到記錄齊全、填寫認真、情況真實、有據可查。
??????? 風險辨識是一項長期的活動，它持續(xù)于班組的日常工作和日常行為。班組成員正確掌握和使用風險辨識方法，全員參與風險評估，提高風險意識，工作才能安全、高效地完成。
??????? 二、反“三違”能力
??????? 生產、作業(yè)過程中，“違章指揮”、“違章操作”、“違反勞動紀律”（簡稱“三違”），是人的不安全行為所導致的各類事故的罪魁禍首，反“三違”是各行各業(yè)面臨的一項艱巨任務。班組既是安全管理的重點，也是反“三違”的主要陣地，要真正使“三違”銷聲匿跡，抓好班組管理以及發(fā)動班組互相監(jiān)督是基礎和有效途徑。班組反“三違”能力的培養(yǎng)要通過多種方式和手段進行。
??????? （一）加強教育培訓
??????? 一方面班組要加強日常安全意識教育，開好班前會，針對“違章不一定出事故”的僥幸心理，用正反兩方面的典型案例分析其危害性，使班組員工在“血的教訓”下深受觸動，從而啟發(fā)班組員工自覺遵章守紀，增強自我保護意識。另一方面加強崗位培訓。讓班組員工掌握崗位作業(yè)標準、操作技能、設備故障處理技能、消防知識和規(guī)章制度等，做到 “四不傷害”(不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害、保護他人不被傷害)。
??????? （二）嚴肅處罰
??????? 對于“三違”行為加大處罰力度，同時設立“三違”行為曝光臺，把“三違”人員違章指揮、違章操作、違反勞動紀律的情況、違章原因以及處理意見在曝光臺上亮相，做到人人皆知，共同監(jiān)督。對于屢查屢犯、屢禁不止的違章班員，組織學習安全生產知識和操作規(guī)程，不斷提高他們的安全意識和安全素質，讓他們加深了解“三違”行為的危害性，讓他們自覺克服和抵制“三違”行為。
??????? （三）鼓勵監(jiān)督
??????? 在班組內部推行班組互保聯(lián)保制度，讓班組員工互相監(jiān)督。對“三違”的管理要以班組為單位，施行互保聯(lián)保連帶責任，若一個班組中有一個發(fā)生了“三違”行為，就要對班組的互保人員進行連帶處罰，讓班組成員之間互相約束、互相監(jiān)督、互相管理。
??????? 在班組以外的“三違”行為，不能漠視，要敢管、敢于批評指正。通過自查自糾，自我揭露，同時查糾身邊的不安全行為，營造反“三違”的良好氛圍，不僅要自身無違章，還要身邊無違章。
??????? 三、應急處置能力?
??????? 應急處置是一項復雜的系統(tǒng)工程，作為崗位從業(yè)人員，在事故發(fā)生后第一時間開展自救互救、避險逃生、正確處置，對于減少事故造成的人員傷亡和經濟損失具有十分重要的作用。崗位從業(yè)人員是生產安全事故應急處置的首要響應者，提升班組應急處置能力對企業(yè)應對突發(fā)事件效果的作用重大。
??????? （一）加強應急培訓
??????? 加強崗位從業(yè)人員的應急培訓，特別是加強崗位應急知識教育和自救互救、避險逃生技能的培訓，既是全面提高企業(yè)應急處置能力的要求，也是有效防止因應急知識缺乏導致事故擴大的迫切需要。班組人員應熟知本崗位基本的操作知識，事故防范措施，應急處置措施，勞動防護用品使用等。所以班組應通過各種形式學習應急知識，了解崗位存在的風險和危險點，掌握緊急避險和救援能力。還要經常地學習應急卡片內容，熟練掌握處置程序和注意事項。
??????? （二）編制應急處置卡
??????? 應急處置卡是企業(yè)一線從業(yè)人員加強應急知識普及，提高自救互救能力的有效手段。它是在編制企業(yè)應急預案的基礎上，針對車間、崗位存在的危險性因素及可能引發(fā)的事故，按照具體、簡單、針對性強的原則，做到關鍵、重點崗位的應急程序簡明化、牌板化、圖表化，制定簡明扼要現場處置方案，在事故應急處置過程中可以簡便快捷地予以實施。在對標學習的基礎上，華錦集團已組織各企業(yè)編制了崗位應急處置卡，經過實踐，華錦集團現有的應急卡片與實際有偏差，不能很好地指導實踐，為了保證卡片的實用性和可操作性，在卡片的編制過程中，班組成員要全員參與，從崗位操作實際去編制應急處置程序，這樣既能合理正確地指導實踐，又便于班組成員掌握。
??????? （三）強化演練
??????? 應急演練是提高從業(yè)人員應急處置能力最有效的途徑，班組應根據制定的應急卡片積極開展演練。演練的方式要桌面和實戰(zhàn)相結合，桌面演練不受時空限制，可以隨時組織。每月組織一次實際演練，班組全員應積極參與，特別是年輕的員工更要積極體驗，明確突發(fā)事件時自己的職責，熟練使用應急救援器材，掌握應急處置程序，確保自己在工作中遭遇突發(fā)事件時，能夠迅速把握住事件的性質，臨危不亂，果斷處理。與此同時，演練結束后要組織效果評價，分析討論演練過程中存在的不足，有針對性地制定改進措施，不斷完善崗位應急卡片內容。
??????? 另外，在班組熟練掌握應急處置程序和要點之后，可以通過互換角色方式，培養(yǎng)班組員工“多能”“多用”的綜合素質，即無論是班長和班員之間、內操和外操之間、年輕和年長員工之間，在演練過程中不斷變換角色，逐步鍛煉在實際遭遇突發(fā)事件時隨時都可以互換角色，完成應急任務。通過反復演練，提升班組整體素質，增強處理突發(fā)事件的應急能力。
??????? 總之，班組安全建設不是立竿見影的，而是常抓不懈和長期文化的熏陶，同時要講究科學性，普及性和可操作性，從培養(yǎng)“三種能力”入手，通過持續(xù)不斷地改進，班組安全建設一定會在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮巨大的作用。
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